谈大学理念建设
发布时间:2009-07-02 浏览次数:

 陈仲昌


       上世纪80年代以来,关于大学文化的理论研究逐步兴起。一般认为大学文化是一种特殊的社会文化,是学校精神、学校传统和学校作风的综合体现是由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活娱乐等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质的和精神的成果。一般把大学文化分为精神文化、制度文化和物质文化,这种种形态的文化构成一个完整的大学文化体系,处处体现着学校的特色及时代的特征,体现着学校各个方面的和谐共进,因而也会为全校所珍惜。随着社会的快速发展,大学面临的国际国内竞争日趋激烈,文化竞争力已经成为大学特别是综合性大学的核心竞争力的重要组成部分。大学文化作为大学的灵魂和精神支柱,深深熔铸在大学的生命力、创造力和凝聚力之中。一流的大学必须拥有先进的大学文化,大力加强文化建设,是提高大学核心竞争力的战略选择,是摆在大学面前的一项紧迫任务。
         一、大学理念是大学文化的重要组成部分理念,人们通常是在两个层面上加以使用。一种是把理念看作观念,既包括认识、价值观、信念、意识等抽象的内容,又涵盖诸如目的、宗旨、原则、追求等较为具体的内容,所以理念既是一种哲学观点、思想观念,又是一种理想追求、行动准则。另一种是把理念看作是一种系统的理性认识和信念,是一种反映教育发展的本质特征和规律的观念。在此,我们取第一种对理念的解释,持相对宽泛的理念涵义,把大学精神、大学追求、大学理想等概念作为理念的代名词看待,纳入理念范畴加以讨论。大学理念即大学的办学理念,是一所大学指导思想、办学特色乃至学校历史和发展前景的高度集成,是大学文化的重要组成部分,并且位于大学文化体系的最顶层,对大学的发展具有指导性、全局性意义。大学理念是大学的灵魂,反映着大学的理想、追求和信念,是大学文化中最稳定、最核心的要素。大学理念是关于大学本质特征、存在价值、职能任务和活动原则等的理性认识,也是人们对大学的理想追求及其所形成的教育观念,是大学为自己竖起的一面旗帜,确定着大学的使命和发展目标,引导着大学前进的方向。大学理念是学校最高层思想系统和战略系统,对内可以激励广大教职员工众志成城,为学校的办学目标而奋斗;对外可以展示学校的办学精神和锐意进取的追求,起到“内聚力量,外树形象”的作用。当今时代,教育竞争日趋激烈,任何没有独特办学理念的学校,就创造不出先进的科研成果,培养不出一流的高素质的人才,也催生不出优秀的管理行为。当前高等学校办学理念主要呈出教学研究服务一体化、以人为本、大众化、国际化、创新、终身教育和特色理念等七大趋势。在高等学校改革浪潮中,每所学校都面临相同的机遇,高等学校只有抓住历史机遇,以明确的办学理念为指导,才可能从更高的层次、更广的领域发挥更大的作用。学校理念的确立必须根据国家的教育方针、教育法规,遵循教育发展规律,依据社会、市场的需求,总的来讲是要培养建设中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。学校理念必须是可以操作的,同时,又必须有特色,切忌雷同。一个具有独特个性的优秀理念应该是在借鉴中外著名大学的办学思想和管理经验的基础上,经融合本学校的特点经长期实践、高度提炼而形成的。环顾国内外著名大学,他们各自都有独特的办学理念,这种理念成为各大学的灵魂与大学文化精神的象征。威斯康辛大学:“大学必须为社会发展服务”,麻省理工学院“:培养学生具创新精神”,斯坦福大学“:紧靠大学建立科技园区”,耶鲁大学“:以学生为中心”。我国许多著名的大学在长期的办学过程中也形成了自己独立的办学理念,有些可以通过校训集中反映出来,如清华大学的“自强不息,厚德载物”,北京大学的“自由,平等,民主,科学”,复旦大学的“博学而笃志,切问而近思”,天津大学的“实事求是”校训等。这些校训是大学文化精神的体现,是大学长期办学经验的积累和提炼,是一所大学区别于另一所大学的显著特点。
        二、大学理念建设的目标及其意义
大学理念集中体现着学校的主流价值观,学校的一切工作都应该围绕着这个理念来进行。如果没有进行系统的理念建设,没有形成科学、完善的理念体系,那么所谓的大学理念只能是一种饰物和对外宣传的招牌,将直接导致学校的工作缺乏理念主导的计划性,教育教学活动的随意性太强,在做各种事情的时候,把办学理念抛置脑后。进入21世纪,随着学校间办学竞争的日趋激烈,学校的对外对内宣传日益显得重要,各个高校对学校的理念建设越来越重视,也在办学的过程中逐渐形成了自己的目标、定位,凝练出学校精神、校风、校训、学风、校歌等。但由于缺乏完善的理念系统,使得学校的理念在指导实践过程中的地位不是很突出,还没有从自发应用发展到自觉应用的阶段。理念建设正是在这种情况下提出的一个崭新课题,就是通过广泛调研和征求各方面意见建议,结合学校历史、学校特色和时代特征,对学校的理念进行全面整合,最终形成科学、完善理念系统,并全力推广这一系统,同时,学校各项工作必须围绕这个理念系统来开展。大学理念系统和视觉系统都属于大学精神文化建设的范畴,是大学文化建设的重要组成部分,视觉系统可以认为是理念系统的视觉载体,二者相互关联、密不可分。国内部分高校如云南大学、深圳大学等都已经精心设计并应用了视觉系统。设计并推广使用视觉系统在整个大学文化建设方面有着非常重要的意义。相比而言,在大学文化和高校精神文明建设中同样有重要地位的理念系统设计则刚刚起步,还需要逐步建设和完善。近年来,国内部分高校如西北工业大学等在设计和推广应用视觉系统的同时,也在进行大学理念的整合和理念系统设计。
大学理念的形成来自于两个方面,一是传统理念的概括和阐释,是对大学发展历程和大学观发展的反思与提炼;二是新型理念的生成和提出,是对现实社会及社会各种思潮对教育发展的预测与洞察。较为系统的大学理念建设对国内大部分高校来说还是新生事物,其思想来源于企业理念建设,主要指理念系统的构建和普及推广,涉及学校定位、学校发展目标以及校训、校歌、校风、学风、教风等诸多方面的内容。理念系统和视觉系统、环境系统、行为系统一样都是学校形象工程的主要内容。它能促进学校转变机制,更新观念,规范行为,塑造形象,使学校具有自我适应、自我调整和自我更新的能力,充分挖掘校内的各种办学资源,提高教学、科研、科技产业及后勤服务的水平和档次,推动学校的文化建设,推动学校的发展。并通过对以办学理念为核心的所有形象要素进行整合,形成一个统一、独特的学校形象,吸引人才不断加盟,拓展合作空间,为学校的发展创造良好的外部环境。
        三、大学理念建设的几点建议
       1.加强理念建设调研,并充分考虑学校历史、办学特点和时代特征,对学校理念进行全面定位和设计(1)必须充分研讨理念建设本身的内涵和外延,为理念系统设计提供必要的理论准备,挖掘除了学校的定位、学校发展目标、学校精神、校风、校训以外的理念内容,力争使理念系统做到系统、全面、权威。(2)通过借鉴国内外著名大学的办学思想和管理经验,在已有的学校基本理念的基础上,融合学校的办学和科研方面的特点,最终提炼出学校精神、校风、学风等,形成学校的理念系统。(3)理念系统不是空穴来风,要充分研究学校历史文化传统和办学经验,凝练出师生员工长期形成的价值观念和传统精神,一脉相承而又与时俱进,融合科学先进的办学思想,并要求符合高等教育的发展特征。(4)理念系统设计还必须牢牢把握时代特征,要注重把“落实科学发展观”、“以人为本”以及“构建和谐校园”的理念融入到大学理念中去,并形成有机的结合,真正体现大学文化的先进性。这也是高校要适应时代发展的必然选择。
       2.着力做好理念系统的推广普及和规范化管理,使大学理念成为“内聚力量、外树形象”的一面旗帜。理念系统的推广普及是学校理念建设的重要内容。大学理念只有通过理念系统推广普及,渗透到学校教学、科研和人才培养工作的各个方面,渗透到大学文化建设的各个方面,才能真正得到体现。并且需要规范化的管理,对理念系统的使用范围和使用规范作出一些界定。主要内容应该包括:(1)对理念系统以学校文件的形式进行发布,保证其权威性,也使得理念建设有章可循。要加强对学校理念系统(也包括视觉系统等)的使用情况的督导,并制定相关的规章,实现规范化管理。(2)对学校理念系统进行全面宣传和推广,在学校大型活动宣传如招生宣传等的宣传内容中,也要渗透进学校理念系统的各方面内容。(3)配合学校视觉系统设计,在学校标识物、统一名片等的设计制作中,渗入理念系统的元素;配合学校环境设计,在校园内修建校训碑、校歌墙等主题景点,在楼名、路名设计中渗入理念系统的内容。(4)大学特有的办学理念,反映在学校日常管理的方方面面,学校规章制度的制定,大型活动的宣传策划,校容校貌建设等,都要系统考虑是否反映出了自己的特色,是否符合学校理念系统规范。同时,理念系统的推广与视觉系统有着内在密切的联系,不能把二者割裂开来。
       3.把校训、校风、校歌知识等的普及作为经常性的活动开展,使学校理念深入人心。就目前的情况来看,各高校校训、校风、校歌知识的普及方面做得还不够。应当把校训校风校歌知识的普及作为经常性的活动开展,使之成为全体师生乃至全社会的共识。主要内容应该包括:(1)以每年的校庆为契机,集中开展各种形式的主题辩论赛、座谈会、报告会、征文等,让全校师生全面了解校训、校风、校歌的产生和内涵,增强广大师生热爱校园,建设校园的主人翁意识。(2)在每年新生的入学教育中增加有关校训、校风、校歌、校史知识的专题讲座;组织新生参观校史展览,参观学校旧址教育基地;在军训时对新生进行校歌的普及,并在军训歌咏比赛中把唱校歌作为必选曲目。(3)在全校青年中间开展“爱学爱校,弘扬校风校训、普及校歌”主题团日活动,组织开展不同规模的校歌合唱比赛等,在全校兴起唱校歌高潮,做到人人学校歌,人人会校歌。(4)在学校组织的各类大型活动,尤其是大型文体活动中,把唱(奏)校歌作为开场或收尾节目,强化校歌的地位和影响力。


 西北工业大学学报(社会科学版)第29卷第1期